教研之花绽山乡，数学思维启新章 ——宣汉县马渡关学校小学数学组听评课活动纪实

       深秋时节，巴山腹地的宣汉县马渡关学校却暖意融融，一派浓厚的教研气象。近日，在该校小学数学组组长张老师的精心组织与带领下，一场旨在深化课堂教学、促进教师专业成长的听课、评课活动顺利举行。郑、宋、王、杨四位老师先后登台，呈现了四节各具特色、精彩纷呈的数学课，充分展现了学校数学教学改革的探索与思考，也为全体数学教师提供了一次宝贵的学习与交流机会。
       活动当日，课堂氛围活跃，思维火花不断碰撞。郑老师执教的内容是《计数单位：一、十、百、千、万》。她巧妙运用现代教育技术，通过精心设计的课件，将抽象的计数单位以直观、清晰的表格形式——数位顺序表呈现出来。郑老师引导学生从熟悉的个位开始，逐步扩展到十位、百位，乃至万位，在观察、比较和填表的过程中，学生们不仅牢固掌握了数位顺序，更深刻理解了“满十进一”的十进制计数法则，为后续学习更大数的认识奠定了坚实的基础。

       紧接着，宋老师带领学生步入了分数的奇妙世界，进行《分数的初步认识》。她从学生熟悉的生活情境——“分物品”入手，通过平均分月饼、折纸等直观操作活动，化抽象为具体，轻松自然地引出了“一半”也可以用一个新的数“二分之一”来表示。宋老师鼓励学生动手、动口、动脑，在折一折、画一画、说一说的实践中，初步建立起分数的表象，理解了分数的意义，激发了学生探索数学新知的浓厚兴趣。
       第三节课由王老师执教的《互相平行》则聚焦于空间与图形领域。王老师从教室环境中的平行线实例出发，如门窗的边框、桌子的对边等，引导学生观察、发现这些直线的共同特征。随后，她通过精准的数学语言和规范的作图演示，引导学生理解“同一平面内不相交”这一核心概念，并组织学生运用三角尺和直尺进行平行线的绘制与判断练习，有效发展了学生的空间观念和几何直观能力。
       压轴登场的是杨老师的《负数的初步认识》。杨老师紧密联系生活实际，以温度计上的零下温度、海拔高度的表示、收支账目的记录等鲜活实例作为认知起点，让学生真切地感受到“负数”产生的必要性和现实意义。她通过创设丰富的情境，引导学生在对比中理解正数与负数表示相反意义的量，巧妙地突破了“0既不是正数，也不是负数”的教学难点，为学生打开了认识数系扩展的新窗口。        四节观摩课结束后，数学组全体教师在张老师的主持下，趁热打铁，召开了简洁而高效的评课研讨会。会上，授课教师首先就自己的教学设计思路、课堂实施情况及课后反思进行了简要阐述。随后，与会老师们畅所欲言，讨论气氛热烈而友好。大家一致认为四位教师的课程准备充分、重点突出、方法得当，均能关注学生主体，注重联系生活，有效落实了数学核心素养的培养。同时，老师们也本着精益求精、共同提高的原则，就教学环节的优化、课堂生成的把握、练习设计的层次性等方面，提出了中肯的建议和深入的思考。思维的碰撞激发出更多教学智慧的火花。
       此次听评课活动，不仅为授课教师提供了一个展示风采、锻炼提升的舞台，也为全体数学教师营造了一个相互学习、相互借鉴、共同进步的教研氛围。它是对学校小学数学课堂教学水平的一次集中检阅，更是推动教学质量持续提升的有力举措。在“双减”政策背景下，马渡关学校小学数学组正以扎实的教研活动为抓手，深耕课堂，锐意创新，不断探寻提升教学效率、激发学生数学兴趣的有效路径，努力让山乡的每一个孩子都能在高效的数学课堂中享受思维成长的乐趣，为他们的未来发展和终身学习赋能。