大英县实施“资源优化”行动，全面改善育人条件

       一是写好布局调整“新文章”。坚持做好“两项改革”后半篇文章，按照布局调整方案，采取“三个三”方式，即“采取‘就近安置一批、进城考调一批、缺岗学校竞聘一批’三种方式分类安置教师，采取‘就近入学、寄宿入学、救助入学’三种方式分流安置学生，采取‘改建、改造、移交’三种方式处置闲置校产”，稳妥撤销教学点8个、中小学校5个，1所九年一贯制学校连续两年停招初一。今年2所农村中小学撤并、7所县城中小学布局优化工作正在有序稳步推进。同时，努力当好布局调整学校服务员，通过增设客运线路、增加客运班次，接收学生学校实行经费保底补差办法，妥善解决布局调整后红旗、育英等五所学校学生上学远、上学难问题，确保被撤并学校学生人人能上学、上好学。经验做法被《四川教育动态》《遂宁日报》、市县两改办简报刊载。
       二是打好项目建设“主动战”。投资1.3亿元，新建幼儿园3所，迁建幼儿园4所，改扩建6所，附属幼儿园扩建及维修改造8所，实现每个镇有公办幼儿园目标。投入3.28亿元用于“全面改薄”“义务教育薄弱环节提升”“县城义务教育学校扩容”等工程，实施“改薄”项目学校55所，完成40所义务教育学校标准化建设，新建、改造义务教育学校校舍9.8万平方米，运动场12.12万平方米，特别是蓬莱初中和育英初中投入使用，使县城学校教育条件得到全面改善。筹集1.23亿元化解大英中学、育才中学历史遗留债务，让两所高中卸下包袱，轻装前行。
       三是当好学区管理“先行者”。探索实施学区制管理改革，按照“城乡统筹、强弱搭配“原则，因地制宜，将全县义务教育学校科学地划分为5个学区，县城区学校为各学区中心校。建立学区校长联席会议制度，设立学区教学研究与管理中心、学区德育研究与管理中心，充分发挥学区内优质学校的龙头作用，通过同一学区学校在教育理念、校园文化、德育活动、教学管理、发展规划、师资力量等方面协作探索、共建共享、交流合作，带动薄弱学校提质发展，推进学区内学校管理一体化，实现学区内学校办学条件和办学质量的优质均衡，有效解决城区“大班额和超大班额”以及“择校热”问题。