玩转数学模型 深植思维根基——射洪四小及射洪市高红霞名师工作室开展数学青年教师课堂教学竞赛活动

　   为探索核心素养导向下的数学课堂新样态，推动“模型思维”从教育理念走向教学实践，10月30日，射洪四小及射洪市高红霞数学名师工作室精心策划并成功举办了以“玩转数学模型　深植思维根基”为主题的青年教师课堂教学竞赛活动。该活动为孩子们搭建思维桥梁，让他们从具体走向抽象，感受数学模型的力量与美感。

　   课例1 魏舒婷 《曹冲称象的秘密》

　　魏老师的课堂借助西瓜、菠萝、桃子等实物，让学生在“称一称、讲故事、概括规律”的活动中感悟、发现，表达等量的等量相等这一基本事实。利用等量的等量相等解释曹冲称象的道理，并借助称石头的重量总结总量等于分量之和这一基本事实。学生在活动中提升问题意识、推理意识和应用意识。

　   课例2 何美美 《数字编码》

　　何老师的课堂以“数字编码”为核心，通过创设探案情境，引导学生在解析身份证号、邮政编码等实例中自主探究编码的简洁性、唯一性等特征，感受数学与生活的紧密联系，培养观察、推理与合作能力，提升应用意识与实践能力。

　   课例3 韩露 《角的度量》

　   韩老师的课程以“具象到抽象”为核心，依托可视化工具动态圆演示，通过“感知1°本质—实操测量—分类验证”递进环节，兼顾知识(角的定义)、技能(量角操作)、思维(量化推理)三维目标，即时反馈和分层互动，让学生懂原理、会操作、能应用。

　   课例4 李佳 《字母表示数》

　   李老师课程的核心理念是以生活情境(年龄、位置等)为载体，遵循“具体→抽象”逻辑，帮助学生理解字母表未知数及取值范围、字母式双重意义，突破认知难点，培养抽象概括与推理能力，感受数学简洁美，实现算术思维向代数思维过渡，为方程学习奠基。

　   课例5 王欣《数与形》

　   王老师这堂课从初步感知数形联系导入，引导学生从问题探究中出发，经历“化繁为简—数形结合—建立模型”的过程，渗透数学模型思想，其核心是将抽象数学语言与直观图形结合，去体会数与形的联系，实现见数思形，见形想数的双向转化。

　   课例6 文华容 《百分数的认识》

　   文老师的课堂以生活情境为载体，立足学生认知规律，通过生活中的实例让学生感受百分数的实用性。注重引导观察、对比、归纳，理解百分数本质。渗透“数感培养”与“应用意识”，让学生在探究中体会百分数的价值，实现知识建构与数学素养提升的统一。

　   模型思维数学赛课活动虽已落幕，但它所点燃的教学改革之火正呈燎原之势。它向我们昭示：当数学课堂真正拥抱模型思维，学生收获的将不仅是应对考试的分数，更是应对未来复杂世界的关键能力——批判性思